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Die philosophische Therapie der Schulen wirkt auf der Ebene ethischer Lehre - den Tätigkeiten des Lehrers, um eine bestimmte Wirkung beim Schüler zu erzielen und ihn somit zu heilen - und ethischer Übungen, die der Schüler mit demselben Zweck für sich selbst praktizieren soll. Lachen hat auf beiden Ebenen therapeutischen Wert: Der philosophische Lehrer erzeugt zu bestimmten therapeutischen Zwecken Lachen beim Schüler oder setzt Lachen im Unterricht ein; in den Schriften hellenistischer Philosophen ist Lachen auch als rhetorisches Mittel zu finden, um die Wirksamkeit ihrer Argumentation auf die Seele des Schülers zu erhöhen. Andererseits stellen spezielle Arten von Lachen philosophische Praktiken zur Erreichung von Seelenruhe und Glückseligkeit dar. Sowohl auf der einen sowie auf der anderen Ebene dient Lachen als therapeutische Strategie dazu, Schüler mit einer stets klaren Unterscheidung zwischen Wahrem und Falschem zu konfrontieren.
Cecilia Wezel ist Lehrbeauftragte für Lateinkurse am Seminar für Griechische und Lateinische Philologie und Referentin für studentische Angelegenheiten an der Universität Freiburg.
E-Mail: productsafety@degruyterbrill.com
