Nietzsche über Bildung und Erziehung

Bildung und Erziehung sind nicht nur im ganzen Werk Nietzsches relevant, sondern strukturieren sein philosophisches Denken von Anfang bis Ende entlang mehrerer Linien - das ist auch der rote Faden dieses Bandes. Die Vielfalt der vertretenen internationalen Perspektiven zeigt, dass eine erneute Reflexion über Nietzsches Überlegungen zu Bildung und Erziehung ein dringendes Desiderat der Nietzsche-Forschung ist. Auch im Hinblick auf die Herausforderungen der Gegenwart, etwa den Umgang mit Bildungs- und Wissensansprüchen, geben Nietzsches Überlegungen wertvolle Impulse.

Fabien Jégoudez, deutsch-französischer Philosoph, ist assoziierter Forscher am Labor UMR 8547 Pays Germaniques - Transferts culturels (ENS/CNRS) in Paris. Er ist auf Erziehungsphilosophie und Naturphilosophie spezialisiert. Sein grundsätzliches Forschungsthema bleibt Bildung bei Nietzsche; er hat darüber umfassend veröffentlicht. Markus Wild ist Professor für Theoretische Philosophie an der Universität Basel. Er arbeitet zur Tierphilosophie, zur Philosophie des Geistes, zur Philosophie der Neuzeit und zu Nietzsches Naturalismus. Marina Silenzi ist assoziierte Forscherin und Dozentin an der Universität Basel. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in der Philosophie Nietzsches, in der poststrukturalistischen Philosophie, der Ästhetik, der Tierphilosophie sowie der Philosophie des Geistes. Paolo Scolari, italienischer Nietzsche-Forscher, war Professor für Philosophie an der Katholischen Universität Mailand und an der Universität Urbino, wo er Sozialethik und philosophische Anthropologie lehrte. Seit Jahren ist er Mitglied der Nietzsche-Gesellschaft und arbeitet aktiv mit dem Nietzsche-Dokumentationszentrum in Naumburg (Saale) zusammen. Er hat verschiedene Beiträge über Nietzsches Denken veröffentlicht.

1. Kontinuität der Bildungskritik Neriojamil Palumbo, The Poet and the Professor: On Burckhardt and Nietzsche's pedagogical nonconformity
Moritz René Pretzsch, Bildung und Selbstbildung bei Nietzsche, Goethe und Wittgenstein
Yi-Ping Xia, Bildung und Staat im Widerstreit: Nietzsches Fortführung des Humboldt'schen Bildungsideals
Nathan Pinier Golfier, Se (trans)former auprès de la nature. Une lecture des Conférences sur l'avenir de nos établissements d'enseignement
Fabien Jégoudez, Die Erziehungs- und Bildungsfrage in Nietzsches Kapitel der Götzen-Dämmerung "Was den Deutschen abgeht" 2. Einheit der Bildungskritik Michael Begun, "...Selbsterziehung zur Bildung": Über das Akademische bei Nietzsche
Marcus Döller, Sich gegen sich selbst erziehen - Nietzsches Theorie der Bildung im Übergang von der zweiten zur dritten Unzeitgemäßen Betrachtung
Osman Choque-Aliaga, Nietzsches Interpretation des Geistigen im Kontext der Bildung 3. Vorschläge für eine höhere Bildung Barbara Neymeyr, Bildungskultur und Geistesaristokratismus: Kritik an der Universitätsphilosophie und die "Genialen-Republik"als "Höhenzug der Menschheit" bei Schopenhauer und Nietzsche
Paolo Solari, "Unsre Bestimmung verfügt über uns". Nietzsche als Lehrer und Erzieher am Basler Pädagogium
Jan Kerkmann, Ein "silbern glitzernder Idealismus". Nietzsches Bildungs- und Erziehungsbegriff in den Aphorismen 190-195 der Morgenröte
Pieter de Corte, Züchtung and Bildung: The "Noble Nature" as a Problem in Nietzsche
Markus Wild, Nietzsches edukativer Imperativ
Nicolas Quérini, L'exigence de la Bildung selon Nietzsche : penser le renouveau de l'enseignement pour permettre le devenir soi, sur le modèle de l'Antiquité grecque 4. Bildung und Erziehung als menschliche Praxis Giorgio Di Sarno 'naturam expellere'? Zur reflexiven Verflechtung von 'Erziehung', 'Bildung' und 'Natur' in Jenseits von Gut und Böse 264
Christian Wolleck, Wie wird ein Typus erzogen? Nietzsches philosophische Diätetik in Ecce homo und die Kalokagathie
Marina Silenzi, Masseninstinkt: Von biologischen Aspekten zur staatlichen Kontrolle durch Bildung in Nietzsches Thomas Dahl, "Im Labyrinth der Brust". Wie findet man den Faden zur Bildung?